CE Dolmen participa a RemixED, un projecte Erasmus+ que pretén innovar el desenvolupament professional del professorat amb un disseny d’aprenentatge en equip

El passat 23 i 24 de març, el CE Dolmen va participar de la primera trobada internacional del projecte Remixed, a l’escola 10.klasseskolen, Dinamarca.

RemixED és un projecte de 30 mesos, en el marc de la convocatòria europea 2021 Erasmus+ per a la promoció de projectes d’educació, formació, joventut i esport, coordinat pel grup de recerca Tecnologies Interactives i Distribuïdes per a l’Educació (TIDE) de la Universitat Pompeu Fabra.

L’Aina Nadal, professora del CE Dolmen va participar en la trobada juntament amb altre professorat de SEK-Atlàntic (Vigo, Espanya), Lykeio Archangelou Apostolos Markos (Xipre) i 10.klasseskolen (Dinamarca).

El projecte liderat i coordinat per Marc Beardsley pel grup de recerca TIDE de la UPF, també inclou socis d’educació superior: Universitat de Vigo i Universitat Europea de Xipre i una empresa social: MLCommunicate.

En el projecte, investigadors, empreses socials i professors d’escoles de tres països (Espanya, Dinamarca i Xipre) col·laboren en la innovació del desenvolupament professional del professorat amb un disseny d’aprenentatge basat en equips. L’enfocament de desenvolupament professional basat en equips implica que els equips de professors treballin junts per a redissenyar i utilitzar amb els seus alumnes Recursos Educatius Oberts (REO) seguint l’orientació d’experts en inclusió social i disseny d’aprenentatge.

Els REO estan relacionats amb la gestió de l’estrès dels estudiants i es basen en un projecte recent d’Erasmus+, Spotlighters, en el que CE Dolmen va participar d’un programa pilot de formació a professorat sobre la ciència de l’estrès i l’autoregulació.

Hi participen:

• Universidad Pompeu Fabra (Barcelona)
• Universidade de Vigo
• European University Cyprus (Chipre)
• MLCommunicate (Empresa de consultoría educativa, Dinamarca)
• Lykeio Archangelou Apostolos Markos (Instituto de educación secundaria, Chipre)
• Centro de estudios DOLMEN  (Barcelona)
• 10.klassescolen (Instituto de educación secundaria, Dinamarca)
• SEK International School Atlántico

CE Dolmen participa en el taller de desenvolupament professional “Teach-To-Teacher”

Professorat del CE Dolmen ha participat en el primer taller de desenvolupament professional Teach-the-Teacher del projecte Erasmus+ RemixED realitzat de l’1 al 3 de juny. Un esdeveniment de tres dies acollit per la Universitat Pompeu Fabra en el qual un equip de professors i investigadors d’Espanya, Dinamarca i Xipre han compartit coneixements sobre Disseny d’Aprenentatge i Disseny Universal per a l’Aprenentatge amb l’objectiu de crear i redissenyar activitats d’aprenentatge inclusives i centrades en l’alumne. Ana Sesé, Margarita Prieto, Aina Nadal i Elena Dutto han treballat amb Recursos Educatius Oberts (REA) sobre la gestió de l’estrès i l’autoregulació dels estudiants produïts en el projecte Spotlighters i han participat en el disseny del programa RemixED per a professors que es desenvoluparà en els pròxims mesos al CE Dolmen.

El taller, de 20 hores de durada, combinava sessions presencials amb treball asíncron a través de Moodle i reunia investigadors, professors i professionals de la Universitat Pompeu Fabra i la Universidade de Vigo (Espanya), el Centre d’Estudis Dolmen i el SEK-Atlàntic (Espanya), la Universitat Europea de Xipre i el Lykeio Archangelou Apostolos Markos (Xipre), 10.klasseskolen i MLCommunicate (Dinamarca).

El CE Dolmen posa en marxa la formació del projecte RemixED

Com a partner del projecte Erasmus+ RemixED, el Centre d’Estudis Dolmen està realitzant un procés de formació entre el seu professorat, consistent en sis tallers de dues hores conduïts per investigadors vinculats al projecte. Tres d’aquests tallers estan encaminats a familiaritzar-se amb els conceptes propis del projecte per a poder crear materials sobre la ciència de l’estrés de manera col·laborativa i utilitzant el marc del  Disseny Universal d’Aprenentatge.

Després, aquests materials s’implementaran amb l’alumnat, i els tres següents tallers ajudaran a la reflexió conjunta sobre el funcionament i l’èxit de tot el procés, així com la publicació online dels materials.

De moment, ja s’han realitzat dos tallers. El primer taller, realitzat el dimarts 20 de setembre, va donar l’oportunitat d’accedir a les evidències científiques sobre la ciència de l’estrès, permetent enfocar la mirada cap a les estratègies per a gestionar aquest de la millor manera possible.

En el segon taller, es va exposar el marc del  Disseny Universal d’Aprenentatge, es va presentar la idea de la co-creació per part del professorat dels materials que més tard s’utilitzaran i ja es va començar a treballar segons aquestes orienacions.

Aquest dos primers tallers els han dut a terme el doctor Marc Beardsley, de la Universitat Pompeu Fabra i la investigadora Neus Galofré, de l’Institut de Neurociència de la Universitat Autònoma de Barcelona.

El projecte RemixED té com a objectiu contribuir a un enfocament de desenvolupament professional basat en el disseny de materials d’aprenentatge de manera col·laborativa. Com a objectius addicionals, el projecte vol contribuir a l’alfabetització en salut mental i ser un suport al professorat que vulgui dissenyar experiències educatives més inclusives. 

El CE Dolmen posa en marxa les sessions del projecte RemixED

En el marc del projecte RemixED, els diferents grups de professorat que hi participen han realitzat amb el seu alumnat, durant els darrers mesos, les sessions que han estat preparant durant el procés dels tallers duts a terme des de l’inici de curs. Aquestes sessions consistien en adaptacions del material de la ciència de l’estrès proporcionats pels i les investigadores del projecte. Cada grup de treball de professorat ha dissenyat una activitat adaptant els materials proporcionats. Aquesta activitat s’ha compartit amb la resta de grups de professorat, s’ha millorat i finalment s’ha implementat amb l’alumnat. Aquestes sessions han estat, per tant, fruit de la col·laboració de tot el professorat participant, però amb enfocaments diferents depenent de l’etapa educativa i el grup a qui anaven dirigits.

L’alumnat ha respost molt positivament a les sessions que s’han dut a terme. Com destaquen, els ha servit per a poder accedir a informació basada en ciència sobre un tema del que sempre havien sentit parlar de manera col·loquial:

 L’estrès és quelcom que es menciona molt entre amics ‘estic molt estressat…’, però a nivell d’escola o a nivell de dades de ‘això passa per aquesta raó i provoca aquestes coses’ per on jo m’he mogut no es parla ni es menciona ni a l’escola ni entre companys.

A mi personalment és la primera vegada que algú em parla així sobre l’estrès i el que s’ha de tenir en compte

Destaca com a fet molt positiu la utilitat de tenir aquesta informació més acurada:

La part més útil va ser conèixer les reaccions físiques que succeeixen quan estem estressats, crec que ens pot ajudar a reconèixer que en aquest moment estem estressats per a tenir el control del que està passant

Això els ha fet, fins i tot en alguns casos, buscar “més informació sobre l’estrès”. L’alumnat també destaca els efectes positius que ja ha començat a tenir, i que pensen que tindrà, en el seu rendiment acadèmic, elements com les tècniques de respiració o com la mentalitat de l’estrès:

Respecte a les tècniques de respiració, he notat que en les classes que venien després estava més relaxat, i he notat que estava més concentrat i que ho entenia millor.

A classe vàrem estar parlant molt d ela mentalitat de l’estrès (…) a l’examen, gràcies a canviar la mentalitat a l’inici de l’examen (…) jo crec que m’ha sortit bé (…) a l’examen les coses em sortien més fàcil i me’n recordava més.

Veure aquesta situació complicada més com a quelcom a superar també és molt útil

En resum, l’alumnat ha pogut accedir a una visió més matisada de l’estrès, més informada:

L’estrès té les seves parts negatives però també té les seves coses positives, perquè a vegades quan estàs molt relaxat en alguna cosa necessites una mica d’activació.

Una part del professorat participant en el procés ha participat també en un Focus Group amb un investigador de la Universitat Pompeu Fabra on s’ha pogut reflexionar sobre la implementació de les sessions preparades en relació amb els objectius del projecte i l’impacte percebut en l’alumnat. També es va destacar com a punt fort del procés la col·laboració i diàleg establert entre el professorat en el procés d’elaboració dels materials.

Posterior a aquesta implementació, s’ha fet el primer d’un conjunt de tres tallers amb el professorat per tal de reflexionar i millorar tant els materials com el procés d’elaboració dels mateixos.

 Recordem que el projecte RemixED té com a objectiu contribuir a un enfocament de desenvolupament professional basat en el disseny de materials d’aprenentatge de manera col·laborativa. Com a objectius addicionals, el projecte vol contribuir a l’alfabetització en salut mental i ser un suport al professorat que vulgui dissenyar experiències educatives més inclusives.